配资平台查询官网专访中山梅沙校长章竞峰：一所学校五年的“第三条路”答卷

夜幕降临配资平台查询官网，中山梅沙实验学校灯光璀璨。台上，学生们自信大方地展示自我；台下，家长们记录下孩子发光的模样。这样“被重视、被看见、被认可”的时刻，在中山梅沙常常发生。

“五年来，我们坚信——教育是放大孩子优点的过程；我们坚守——点亮每一个孩子身上的光，让求学时光成为人生中的温暖回忆。”学校校长章竞峰表示。站在学校五周年的节点，这位曾在28岁成为东莞最年轻校长、曾将民办学校打造成万人大校的教育“老兵”，正在交出一份教育“第三条路”的答卷。

第三条路

在应试与放任之间找到平衡

五年前，章竞峰来到中山市东凤镇，担任中山梅沙实验学校校长，并提出了办学思路：发现每个孩子身上隐藏的光，并把它点亮。

在他心目中，一所好学校应该有这样的图景：一群眼中有光、心中有梦的孩子；一群心中有爱、追求真理、具有职业尊严和充满幸福感的老师；一群重视孩子教育、愿意成为教育合伙人的家长；一个不断生长、让孩子留下美好回忆的乐园。

章竞峰的教育思考，源于他对当下基础教育现状的深刻观察。他注意到，当下多数学校一味追求升学率，单一评价，强管控，把升学率作为唯一标尺，只有“率”而忽略“人”。而教育体制的焦虑、家长焦虑层层传递给孩子，导致孩子的心理状况令人担忧。他反复强调，教育本该做的，是帮助孩子建立自主感、胜任感、归属感，最终找到自我高价值定位。

在他看来，在知识随处能学、随处可学的智能时代，以知识传授为主的教育，必将转向以人的全面发展为核心的教育，健全的人格和乐观的心态是幸福人生的根基。在校园里，他常说，真正的教育，除了教会孩子们知识、技能之外，还应该培养他们获得幸福的能力，让他们成为“精神健康的、完整的人”。

因此，章竞峰带领团队全力引进推动“积极教育”，注重以积极的价值观解读学生的心理，激发学生内在的积极力量和优秀品质，帮助学生最大限度地挖掘优势。“教育不是消灭缺点，而是放大发扬优点的过程。”

基于这一思考，章竞峰提出了“第三条路”的教育构想——既不是传统应试教育的强管控与唯升学率导向，也不是放任自流的“快乐教育”。他希望用激发内驱力的方式，同样创造出优异的升学成绩。学校倡导“全人教育”，注重传授文化知识的同时，着重培养孩子们的品德与情操，提升内在修养，营造温暖美好的师生关系和融洽有爱的家校氛围。

五年过去，“第三条路”交出了一份扎实的答卷。学校连续四年获评“五星级学校”，荣获“中山市初中办学质量评价一等奖”，中考实现了“所有学生上普高，更多学生上名校”的目标。学校普高率达到100% ，纪中一中升学率达到36.4%，公办重点高中升学率达到80.6%。章竞峰表示，成绩的提升，是积极教育取得成效的必然。

让理念具象化

从“夸夸墙”到“积极品质成长营计划”

如何将积极教育的理念从纸上落到地上？章竞峰带领团队做了大量实践探索。

在校园内，随处可见“积极教育”融入细节。校园里设置一面面“夸夸墙”，师生们把相互赞赏的话语贴在墙上。独家定制“种子币”奖励计划，涵盖文明之星、卫生之星、进步之星、友爱之星、阅读之星五类，创建“星计划”荣誉体系，开展年度人物评选。2025年，学校《“发现光点亮爱”积极教育理念服务项目》入选全国女性社会组织服务妇女儿童和家庭特色项目。

2025年，学校进一步深化了“积极品质成长营计划”。根据不同年龄段的学生特点，每学年推行积极品质成长营计划，着重培育智慧、勇气、仁爱、正义、超越的时代好少年。通过系统化的活动设计与独具梅沙特色的实践练习，让学生在积极心理学“六大美德”照耀下，探寻自我积极品质。

建校第五年，学校还做了一件特别的事：向一至九年级所有同学发出调查问卷，选出十件梅实学子眼中的校园年度大事。学生们提出了许多期许——除了职业体验日、家长开放日，还可以有中考后的九年级重逢日、师生互换体验日、自由穿搭日，“厨神”“K歌之王”争霸赛等。“这些关于校园生活或务实或活泼或前瞻或天真的想法，是孩子们主动创建校园文化生活的积极表达。学生们参与进来的学校，才是我们心中的学校。这一些些的想法与美好，学校都努力将其具象化。”章竞峰说。

2025年11月，学校少年艺术季正式启幕，通过三大核心板块——MES Discovery·师生视觉作品联展、Spotlight·戏剧之夜、送你一朵小红花·公益音乐会，发掘并点亮每个孩子身上的独特光芒。“MES Discovery·师生视觉作品联展”汇聚了全校师生创作的一百多件视觉艺术佳作；“Spotlight·戏剧之夜”精选学生戏剧剧目，同步举办“梅斯卡”金像奖颁奖典礼；“送你一朵小红花·公益音乐会”联合腾讯公益等机构，以乐筹善，支持乡村学校体育设施建设。

参与活动的家长赞叹：“艺术季活动太精彩了！孩子们既提升了表达能力、合作意识与创新思维，还在聚光灯下学会自信表达、勇敢追梦，更怀揣着一颗闪闪爱心，帮助需要帮助的人。”

2025年12月，世界机器人大赛乌镇锦标赛举办。中山梅沙机器人校队学子在陈飞、高锦城两位老师的带领下奋力拼搏，凭借扎实的技术功底、默契的团队协作与稳定的赛场发挥，从众多强手中脱颖而出，最终斩获3个国家一等奖、3个国家二等奖和2个国家三等奖！此次比赛是MES机器人校队学子第一次参加此类国家级赛事，师生携手并肩将全国一等奖等多个奖项收入囊中！这全面展示了MES科技创新教育的成果和梅实学子好学上进的精神风貌。

好老师的模样

是创造者，而非执行者

理念的落地，最终要靠老师。章竞峰关于好老师的标准非常具体：让学生喜欢，能够和孩子平等交流对话、走进他们的内心；有扎实的专业知识和高效的课堂；能够处理好师生和家长之间的关系。

在中山梅沙，教师是“创造者”。“在以前的学校，我更多的是执行者，但在梅沙我是创造者。学校给我鼓励和支持，让我去创造、先去尝试。” 504班班主任张洁茵老师说，“我很注重和学生之间的平视，先听学生讲，我再去说。梅沙的积极教育不是简单的表扬，而是一套系统的陪伴孩子学习的机制——通过不同品质的学习和实践活动，让孩子把品质内化成自己的东西，这比无数个说教都有用。”

901班班主任高鑫来自北方，选择成为中山梅沙一名老师。他坦言，在之前的私立学校，自己不得不靠“严”来管理学生。“但来了梅沙之后，我除了严，还学到了爱。这种爱会让我转化成‘松’，‘松’和‘严’并不矛盾。”他希望自己的学生成长为三观很正的人。高鑫还提到，梅沙的孩子们很真诚，自己生日的那一天，全班学生送上了蛋糕祝福惊喜。“这种师生之间朴素的情感，是积极教育理念下的践行与浸润。”

703班班主任丁美玲老师此前在公办学校任教多年，为让孩子入读中山梅沙，她通过应聘成为梅沙教师。“我依然很忙，但很放心。我对孩子的放心，不是我每一天要看到他要陪着他，而是我跟我的同事相处的过程当中，我看到了老师们对我孩子的付出，了解到了老师们的为人处世。”她的孩子进入梅沙初中后变化明显——13岁的男孩会搂着妈妈玩，对1岁的弟弟的呵护比妈妈还细心，学习上主动性越来越多，心态越来越阳光，总有不同的获得感。

学校还鼓励老师在课堂上发挥创造力，在科组建设中参与创造，定期举办“Voice of MES校内分享会”和“梅实思想π”直播活动，让老师们站到台前讲述自己的教育故事。

课程重构

从知识到能力的迁移

梅沙的课程体系同样体现着“第三条路”的思维。学校从“人与自然、人与文化、人与科技、人与社会”四个维度构建课程体系，开发并实施了近20门校本必修课程和近80门特色选修课程，涵盖人工智能、思维训练、网球、攀岩、中文悦读会、英语戏剧等方向。

在广东省，将英语戏剧纳入小学一年级必修课的学校屈指可数，中山梅沙便是其中之一。学校《基于核心素养的小学英语戏剧课堂教学模式探究》课题项目，还荣获“2025年广东省教育创新成果奖”，总课题组专家团指出，该课题所构建的教学模式具有较强的可复制性与推广价值。

中山梅沙采用英文分级阅读，实现“输入远大于输出”，六年级学生的词汇水平可达高中阶段——这背后不是死记硬背，而是大量阅读积累的思维能力和思辨能力。章竞峰谈到，学校已连续多年承办省级教研活动，标志着梅沙在英语教育戏剧领域的探索已获得专业领域的认可。

学校为学生打造人才多元上升通道，举行西安交大少年班招生宣讲会，其中少年班选拔人才，开放式的出题方式与注重人文素养和科学素养的考察，让只会应试训练的孩子无从下手，而梅沙所构建的多元课程体系，学生积极品质培养计划，注重培养学生的思维能力，知识向能力和素养迁移的教育理念，与创新拔尖人才培养的路径和方法不谋而合。

PBL跨学科项目式学习也是学校的必修课程。让学生在一个新鲜的“大课堂”中深度学习，以培养孩子的创造力和内在学习驱动力，做到从“被动的学习者”转变为“学习的主人”，让孩子成为一名真正的发现者、研究者、探索者。比如在《一出好戏的诞生》PBL课程中，孩子们不仅将课本知识化作舞台上的精彩呈现，更在心中种下了一颗关于热爱与坚持的种子；在第四届家长开放日上，梅实少年以“梅沙创变市集”之名，打造一场创意十足、精彩纷呈的学习成果产品交易会，为教育合伙人们呈现知识与实践碰撞的璀璨火花；“未来畅想拍卖会”上陈列着梅沙学子亲手打造的“魔法宝藏”，家长们相继举牌竞拍，为孩子们的创意点亮更多可能。章竞峰强调，不要用统一的尺子对待所有孩子，而是让“今天的我和昨天的我比”，每天感受进步。

办学第五年，学校家长社团建设也迎来新突破。妈妈合唱团、妈妈舞蹈队、爸爸篮球队等家长社团持续壮大；依托MES家长成长中心平台，学校定期举办家庭教育讲座、家长读书会、家庭教育沙龙；挖掘家长职业领域优势，让家长走进校园为孩子“上课”……学校搭建起家校社共育系统，构建起“学生、教师、家长”三位一体的积极教育生态。

在五周年校庆之际，学校以“以行动触摸未来”为主题，举办了三本新书的联合发布会。其中，校长章竞峰所著的《教育章法》尤为引人注目。

该书是章竞峰二十余年教育思考与五年办学实践的集中呈现，全书分上下两篇：上篇围绕积极教育理念，从课程、活动、文化、评价、团队五个维度，系统记录学校的育人实践，涵盖“四维三阶”课程体系、PBL项目式学习、英语戏剧教育、多元评价机制、教师成长平台等，共同构成一套完整的办学方法论；下篇则追问“为什么这样做”，围绕教育科学、管理哲学、内驱力、好老师、家庭教育五个主题，以积极心理学和脑科学为支撑，结合真实案例，探讨教育的底层逻辑。在基础教育的应试与素质二元困境中，MES走出了一条“第三条路”——不回避学业成长，更执着于每个生命的绽放。

同期发布的《“积极品质成长营计划”实操手册》与《让学习真实发生——MES五周年PBL案例集》亦为五周年校庆献礼之作。

其中，《“积极品质成长营计划”实操手册》分为上下两册，该计划融合积极心理学六大美德与中国传统文化精髓，在小学六年的学习生涯中，每年专注于培养一项核心美德，结合不同年段学生的特点和需求，将每个年段选定的美德细分为六个关键习惯和品质点，融入该计划中。

《让学习真实发生——MES五周年PBL案例集》将中山梅沙建校五年来所有 PBL 案例全部收录在册。每一个案例都清晰地展示了项目从“驱动性问题”提出，到“项目实践”开展，再到“公开成果”产出的全过程。

据悉，《教育章法》已进入最后校样阶段，不久将与读者正式见面。三本书共同向外界发出邀请：回到教育本质，发现每个孩子身上隐藏的光，并把它点亮。

文/侯玉晓

图片由校方提供

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